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１　学校経営の基本理念

（１）子どもが主役　「自分で！」「自分たちで！」

　小学校は義務教育のスタートの時期に当たり、生涯をとおして学ぶ基礎・基本となる学力を習得していくところである。多くの人々とのかかわりや様々な活動や体験をとおして、人間性や社会性を大きく育てていく発達段階にある。

   学校は、子どもにとって伸び伸びと過ごせる楽しい場所であり、分かりやすい授業が展開され、試行錯誤を繰り返す中で、様々な学びがうまれる場所でなければならない。

私たち教職員は、児童一人ひとりをそれぞれに輝く個性をもったかけがえのない存在（オンリーワン）として、どの子どもにもやる気と自信をもたせ、自分の人生を力強く切り拓いて、たくましく生き抜いていく力を培うことができるよう、指導していかなければならない。そして、指導の原則として授業と学級づくりを両軸とし、「ほめてのばす」「教えて、やらせて、任せて、育てる」「教師がリーダーでなく、子どもの中にリーダーを」「子どもたちに、自治の力を」を念頭に置き、「子どもが主役」（主体）「みんなが主役」の学校づくりを、全職員が一丸となってめざす。「自分で！」「自分たちで！」

（２）「生きる力」を育む「徳・知・体」のバランスのとれた質の高い教育の実現

学習指導要領に示された新しい時代に必要となる資質・能力の育成（「生きる力」を育む「知・徳・体のバランス」）の育成を図り、「個別最適な学び・協働的な学び」「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指し、カリキュラム・マネジメントの充実を図る。さらに、グローバルな時代をたくましく生き抜くため、外国語教育の充実やICT機器の活用など情報活用能力の育成を図っていかなければならない。そのためにはＯＪＴの推進、教職員の研修、授業改善が急務であると考える。

（３）安心・安全で楽しい学校

　学校は子どもたち一人ひとりがいろいろな人・もの・事との関わりの中で学び成長していく場所である。特に人との関わりで中心となるのは、何といっても担任であり学級の友だちである。その学級が子どもにとって「安心できる学級」「居心地のよい学校」であることが重要である。そのために、担任は学校教育目標につながる学級経営案と具体的目標を設定し、必要に応じて評価し、新たな手立てを考える中で、可能性を秘めた一人一人の成長を見守らなければならない。加えて、命の教育を実践していくことを確認する。

（４） 家庭・地域との連携の推進→「地域に出よう！」「地域を招こう！」

　子どもの教育は、言うまでもなく学校だけでできるものではなく、家庭・地域社会との連携が必要である。そこで、学校を一層開かれたものとし、学校教育目標や教育活動等の情報を積極的に発信し、学校評価等で家庭・地域の声を受容し、地域人材・施設・環境等を学校教育に活用していくことが重要である。 子どもたちが自ら生活する地域に愛着を持てるよう地域の様々な方々とふれ合い学ぶ機会を設け、地域の特色を生かした地域学習の推進を図ることも必要である。そのためには、教職員自身が地域に関心を持ち地域から学び姿勢を持って取り組んでいく。

   [基本目標]  　「みんなが主役」夢と目標に向かう児童の育成

「みんなが主役」とは、児童一人ひとりをそれぞれに輝く個性をもったかけがえのない存在（オンリーワン）として、子どもを丸ごと受けとめ、すべての子どもに精一杯の愛情を注ぐことから始まる。また、変化の激しい現代社会において、夢や目標を持ち、精いっぱい努力することが、自分らしく生きることにつながると考える。そこで、長きに渡って続いてきた学校教育目標「ふるさとを愛し、世界に目を向け、仲良く学び合う、心豊かな児童の育成」を、大きく変換することをここに宣言する。

冒頭に「みんなが主役」と掲げ、子どもを主役（主体）としながら、保護者も地域も教職員も、だれもが輝くみんなの学校づくりをめざす。そして、学校・家庭・地域の総意をもってその実現に取り組む。

学校は、今を生きる子どもたちにとって、未来の社会に向けた準備段階としての場である。そして、学校そのものが、子どもたちや教職員、保護者、地域の人々などから構成される一つの社会でもある。子どもたちは、こうした学校も含めた社会の中で、生まれ育った環境にかかわらず、また、障害の有無に関わらず、様々な人と関わりながら学び、その学びを通じて、自分の存在が認められることや、自分の活動によって何かを変えたり、社会をよりよくしたりできることなどの実感を持つことができる。これらは、主体的に学びに向かい、学んだことを人生や社会づくりに生かしていこうという意識や積極性につながっていく。つまり、学校は、未来に生きる子どもたちの基盤を創造している場であるといえる。

故に、子どもたちには、学校で学んだことが「生きる力」となって、明日に、そして、その先の人生につながってほしい。これからの社会が、どんなに変化して予測困難な時代になっても、自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、判断して行動し、それぞれに思い描く幸せを実現してほしい。

その実現においては、すべての教育活動において「目標」をもった取組がかぎとなる。与えられた課題に取り組む姿勢を大切にしながらも、自らの目標を明確にして、それに向かって努力をすること、目標の振り返りや評価をすること、目標の達成を感じること、新たな目標と出会うことなどを通して、自らを切り拓く力を培ってほしい。さらに、集団としての目標を明確にして、目標に向かって試行錯誤したり失敗の経験を積んだり、議論を繰り返したりする過程を積み上げ、目標に向かってやり抜くたくましい集団へと成長していってほしい。失敗を恐れずにやり抜くたくましさ、失敗を糧に新たな目標に向かってやり抜くたくましさこそ、これからを生き抜く力となるはずである。

さらに、我々教職員こそが、こうした目標を常に意識し、一丸となって目標に向かってやり抜くことは、子どもたちのために教育の未来のために、必要不可欠であると考える。授業と学級づくりを両軸とし、「ほめてのばす」「教えて、やらせて、任せて、育てる」「教師がリーダーでなく、子どもの中にリーダーを」「子どもたちに、自治の力を」を念頭に置き、「みんなが主役、夢や目標に向かう児童」をめざすこととする。

［めざす子ども像］知・徳・体のバランス

　知：すすんで学ぶ子　

　徳：思いやりのある子

　体：健康でたくましい子

　総：自分から進んであいさつができる子（家庭でも学校でも地域でも、いつでもどこでもあいさつができる子）