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　                      　　　　　　　　    校　長　あいさつ 　　
                                                  
　本校は明治６年に開校し、本年度創立１４４年を迎えています。学校教育目標「考える子」「思いやる子」「きたえる子」を達成するため、次のように教科・体育・道徳の研究を積み重ね、高い成果を上げています。平成２年の山梨県教育委員会指定体育研究指定校研究では、その成果が高く評価され、平成８年に文部省等主催の全国学校体育研究大会で全国学校保健体育優良校表彰を受賞しています。平成１４年の山梨県教育委員会指定「学力向上フロンティアスクール」研究指定校研究では、少人数授業等きめ細かな授業を研究し、現在その成果を生かし、５年生・６年生で、算数科授業は２名の教員でＴＴ（ティームティーチング）授業を行っています。平成２２年から３年間の「やまなし」心づくり研究指定校研究では、保護者・地域と連携し、「生命を大切にし、他者を思いやる児童生徒の育成」を目標に道徳教育に取り組み、質の高い授業の実践、あいさつをかけ合う児童の育成が図られています。昭和５２年には優良ＰＴＡとして文部大臣表彰を受賞するなど、保護者はＰＴＡ活動に大変熱心に取り組んでいます。
　本年度は、校内研究の研究主題を「『確かな学力の育成』として、読解力向上を軸として、思考力・判断力・表現力等を高める授業実践に取り組んでいます。また、アクティブ加配や教員補助員を活用したきめ細かな指導や市担教員を活用した算数科ＴＴ授業・放課後学習、都留文科大学生を活用したＳＡＴ（学生アシスタント・ティーチャー）事業や学力向上フォローアップ事業等により、児童の学力向上を目指しています。その他、家庭学習の習慣化への取り組み、そして、禾生地域協働のまちづくり推進会とタイアップしてのあいさつ声かけ運動・あいさつ標語の募集や平成２８年度から始まった放課後子ども教室等により、保護者・地域と連携して学力向上や道徳教育の推進を図っています。
 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校　長　　田　辺　洋　利

明治 6年  9月 14日    郡立谷村学校分校として開校(1873年)
       8年  9月 12日    昇小学校と改称
     20年  5月 11日    禾生第一尋常小学校と改称
     32年  1月  1日    校舎新築
     37年  4月  3日    校舎増築

昭和 6年  4月  1日    禾生尋常高等小学校と改称
     13年 12月 26日    東校舎増築
     16年  3月 31日    田野倉・尾県両小学校を合併
              4月  1日    禾生国民学校と改称
     21年  3月 16日    校舎焼失
     22年  4月  1日    禾生小学校と改称・・禾生小ＰＴＡ創立
            11月  1日    １３教室を新築
     25年  4月  1日    禾生第一小学校と改称，第二小学校が分離
     30年  6月  7日    第１期工事，６教室竣工
     31年  4月 29日    記念園を設置
             10月  1日    校章・校歌を設定
            12月 17日    創立８０周年式典の挙行
    32年  9月 12日    校旗樹立
    40年  5月 27日    プールと２教室の増築完工
    42年  4月  1日    与縄小学校と合併
    43年  2月 27日    給食室竣工
    48年  3月 15日    特別教室の竣工                     
             9月 12日    創立１００周年記念式典の挙行
    49年  3月 20日   １００周年記念，庭園・壁画の完工，記念誌発刊
    50年  1月 21日    交通安全教育優良校として全国表彰
    51年  1月 30日    屋内運動場（体育館）の竣工
    52年  3月  5日    校庭側溝の新設
          11月 21日    優良ＰＴＡとして文部大臣表彰
    58年  6月  1日    体育館裏庭の整備
    60年  8月 10日    新校舎の起工式                     
    61年  4月 23日    鉄筋３階の新校舎竣工
             9月  5日    南極園の除幕式，観察園・花壇の造園
    62年   1月  8日    プール起工   6.18    プール竣工
    63年  3月 23日    平成園（観察池）の造園

平成 2年  4月  1日    県教育委員会より体育研究指定校に指定
       5年  9月 26日    校庭拡張工事の完成祝賀式
       6年  5月 27日    二宮尊徳の石像修復・設置
       8年 10月 24日    全国学校保健体育優良校表彰
　　         9月  1日　　年間通しての学校開放の導入
          　 1月 25日    環境美化教育実践優良校表彰を受賞
      14年  4月  1日    県教委より「学力向上フロンティアスクール」
                                 研究指定校に指定。(H16まで)
           　8月 12日    校舎２号棟外壁塗装工事完了
      16年 10月 29日    学力向上フロンティアスクール」公開研究発表会
      17年  5月 23日    学生アシスタントティーチャー事業開始
               8月 19日    校舎１号棟外壁塗装工事完了
      18年  2月         スクールガード発足，活動開始
      20年  8月 20日    １階男女トイレ改修及び玄関スロープ設置
      22年  1月 31日    屋体体育館の耐震改装工事完了
      22年  4月  1日    「やまなし」心づくり研究指定校に指定
      23年 10月 28日   「やまなし」心づくり研究指定校プレ公開
      24年 10月 26日   「やまなし」心づくり研究指定校公開研究会
      25年  2月 28日    校舎屋根･給食室の改修工事完了

　　26年 ９月 １日　 職員一人一台パソコン及び校務支援システム導入

　　27年  6月  1日    プール更衣室屋根補修・塗装工事

      28年 6月　3日　 ３階トイレ入口プライバシーボード設置

 

『自分をみがき、人とかかわり、未来をひらく子どもの育成』

 [具体目標]
  １　考える子
  　　　　（確かな学力を身につけ、進んで学ぶ子）

  ２　思いやる子
  　　　　（豊かな心で、助け合い、協力し合う子）

  ３　きたえる子
  　　　　（健やかな心と体をつくる子）

 

１学年目標
  　『自主的に人とかかわる子どもの育成』
  　　①話をよく聞く子
  　　②友だちとなかよくする子
  　　③最後までがんばる子

２学年目標
     『自主的に考え行動する子どもの育成』
  　　①話をよく聞き、よく考える子
  　　②友だちを思いやりなかよくできる子
  　　③最後までがんばる子

３学年目標
  　『進んで学び、自ら協力して行動する子どもの育成』
  　　①学ぶ姿勢を身につけ，進んで考える子
  　　②思いやりの心を持ち、なかまを大切にする子
  　　③元気な心と体で、最後までがんばる子

４学年目標
    『自分をふり返り、一歩一歩高め合う子どもの育成』
  　　①誠実に学ぼうとする子ども
  　　②信頼されるような行動をとれる子ども
  　　③人や物に優しさをもとうとする子ども

 　

５学年目標
  　『自分らしさを発揮し，より成長していこうと互いに高め合う子どもの育成』
  　　①自分のために　前向きに努力する３８人
  　　②相手のために　言葉を大切にする　３８人
  　　③クラスのために　協力し活動する３８人

　　  ④学校のために　進んで行動する３８人

６学年目標
   『最高学年の自覚を持ち、深く考え，行動できる子どもの育成』
  　　①丁寧に取り組み、学びを積み重ねる子
  　　②互いに認め合い、心配りのできる子
  　　③感謝の気持ちを持ち、謙虚に自分を見つめる子

○  校　歌

　　作詞　米山　愛紫
    作曲  森　義八郎
 
 一　朝日に映える九鬼山の
     麓豊かに穣る里
     ブラタンそよぐ大空へ
     文化になごむ窓ひらく
     禾生第一わが母校

 二　海原めざす桂川
     清き流れに夢のせて
     生命を磨く若き眉
     希望はおどる自治の学園
     禾生第一わが母校

 三　わが友心あわせつつ
     直くけだかく朗らかに
     誠を学べ愛校の
     誇は花と咲き香る
     禾生第一わが母校

（１）研究主題
　　　「確かな学力の育成」
　　　　～思考の過程を明確にしたノート指導の工夫～
 

（２）研究仮説

　　　課題を発見し、解決していく過程の中で、考えの変容や学びをノートに残し、自己評価させること

　　　で、思考力・判断力・表現力等が育ち、学力の向上につながるであろう。

（３）研究の重点「禾一スタンダード」

　　　１授業過程モデルの中に、思考スキルを取り入れることで、児童の思考力・判断力・表現力等を育

　　　　む。　

　　　２課題の発見から自力解決、一般化、考えの再構成の過程が残るノートにする。

　　　３家庭学習の推進を行う。
　　　　

（４）研究の内容と方法

　　１理論研究

　　２児童の実態把握

　　３実践研究

　　４日々の取り組み

　　５その他